新东方与师范生就业与职业发展研究中心签约 共建人才培养新模式

新东方与师范生就业与职业发展研究中心签约 共建师范类人才培养新模式

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。但如何培养出好的老师呢？作为教师人才的重要培养模式，师范教育对教育体系的重要性不言而喻。8月14日，由教育部学校规划建设发展中心指导、中国教育智库网和中国教育智库联盟主办、产教云承办的“师范类人才发展与创新研讨会暨中国教育智库联盟师范生就业与职业发展研究中心（以下简称‘研究中心’）成立仪式”在北京召开。

教育部学校规划建设发展中心主任陈锋，北京师范大学原校长、中国教育学会原会长、中国教育学会智库联盟顾问委员主任钟秉林，北京开放大学校长褚宏启，教育部教育发展研究中心副主任马陆亭，中国教育智库网总负责人、未来学校研究院执行院长郑德林，新东方教育科技集团副总裁张戈，新东方教育科技集团人力资源部总经理邢洁等出席了活动，并就师范人才培养议题进行了深入探讨。

作为国内最大的综合性民办教育集团，新东方教育科技集团受邀出席了研究中心的揭牌仪式，并作为首批用人单位会员代表与研究中心进行了签约仪式。未来双方将围绕师范类人才培养、就业与职业发展等模块，展开深入合作，以建立健全教育行业师范类人才新标准，促进教育链、人才链、产业链与创新链的有机衔接，探索师范类人才培养新模式、新路径，搭建师范生就业与职业发展合作平台，发挥协同创新作用。

促进产教融合 洞察师范类人才供需新趋势

在研讨会的开场环节，作为一个有着30多年教龄的老教师，新东方教育科技集团董事长俞敏洪以视频演讲的形式，为大家深入剖析了《数智时代下的师范人才新需求与新趋势》。他认为，现在教师的角色和定位发生了很大改变，教师已不再是传统意义的固化形象，而是变成了一个灵活、多角度的职业，且跟科技密不可分，尤其是在线教育的兴起，不同教学模式对教师人才进行了分层，给教师未来的职业发展提供了新的趋势和方向。

但遗憾的是，“目前传统师范院校培养教师的体系相对落后，不太能满足现在用人单位对教师能力方面的需求”。俞敏洪表示，每年都有上万名应届师范生来新东方寻求教师工作，新东方在对他们进行培训时发现很多都要从头开始，最主要的是对他们进行现代科技与教育相结合方面的培训，以帮助他们适应激烈竞争与快节奏的教学环境。“传统师范类院校，应改变自己的培训体系，从一开始就要知道社会需要什么样的老师，并用新的眼光和格局来对待未来师范院校的建设、教师职业的发展，以及通过这样一个职业，来透视和设计中国教育的未来。”

日前，国务院发展研究中心、中国发展研究基金会与智联招聘联合发布的《就业困难大学生群体研究报告》分析认为，除因疫情冲击导致的总量供需矛盾之外，用人单位的岗位需求和大学生的能力与期望之间的结构性错配，是当前大学生就业难的主要原因。这就要求高校在对师范生进行培养时，应积极对接产业需求，以产业需求带动院校人才培养模式的改革创新；同时产业也要积极参与到人才的培养建设中来，真正做到产教融合，洞察供给端与需求端的新趋势，解决供需端不匹配的问题，最终纾解大学生就业困难，扩大就业规模。

增进校企合作 共建师范类人才培养新模式

据新东方教育科技集团副总裁张戈介绍，早在几个月前，新东方便参与了由全国工商联与湖北省委联合组织的对湖北应届大学生的就业帮扶工作，并积极吸纳了一批优秀的人才。同时作为一个将社会责任视为使命的企业，新东方也在积极思考能为全国的应届毕业生做些什么，尤其是在今年受疫情影响这样的一个大环境下，除了捐钱捐物，新东方还能为教育行业输出些什么。“这是新东方参与此次研讨会的原因，也是新东方与研究中心就师范类人才培养进行签约的主要原因。”

作为教师人才的需求方，截至2020年5月31日，新东方拥有教师4万余名，今年受疫情影响及国家“停课不停学”号召，在线教育渗透率大大提升，导致对具备线上教学能力等高素质教师、辅导教师的招聘需求相应激增，同时为获得更好、更坚实的发展，新东方也在持续扩大对优秀人才的招聘需求，2021财年新东方在人才上的招聘需求是3.3万，其中校招的需求是1.7万，而这1.7万又有近一半要靠师范生来满足。

“去年，新东方全面启动了‘新东方 教师好！’品牌战略，建立了‘好老师’标准，打造了好老师展示平台。招聘好老师、培养好老师成为了新东方上上下下的总体目标。”张戈表示，新东方希望更多师范、更多基础学科类型的人，除了到公办学校，也能到民办学校、课外教育、素质教育中来。教育需要庙堂之高，也需要江湖之远，可以校内校外融合，共同努力，一起发展。“所以，除教育情怀外，新东方也希望通过参与到前端的师范生人才培养进程，来解决自身对优秀人才的招聘诉求。”

因此，作为研究中心首批用人单位会员代表，新东方也希望后续在师范类人才培养方面，与研究中心、研究中心会员单位及全国师范类院校，展开更加深入的合作，以更加“积极”“创新”“合作”的心态，通过开展实习实践、定制职前培训、专项奖学金、组织校园活动等方面的工作，助力师范生就业与职业发展的提升，推进师范生培训供给侧与需求测的结构性优化，为建立教育行业教师人才新标准添砖加瓦。

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